Las diez claves de la neurociencia para mejorar el aprendizaje

http://elpais.com/elpais/2015/10/29/ciencia/1446135253_593995.html

La neuroeducación llega a las aulas

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/la-neuroeducacion-llega-a-las-aulas/25482.html

http://justificaturespuesta.com/

16 competencias clave para los alumnos del siglo XXI

http://www.repasodelengua.com/2015/03/festina-lente-aprender-sin-prisas.html

http://justificaturespuesta.com/

 docente-hasta-cuando-vas-permanecer-en-tu-zona-de-confort/

http://www.slideshare.net/NapoFlores/aprendizaje-basado-en-competencias-52602302

• http://desdemimapa.com/2015/12/07/finlandia-elimina-las-asignaturas-en-2016/

https://www.edu.xunta.es/redeiras/bookmarks/view/296954/intelixencias-multiples

http://www.slideshare.net/NapoFlores/ensear-a-aprender-estrategias-cognitivas

forodeeducacion.com/numero10/020.pdf

EL PAPEL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD. SU FUNCIÓN DOCENTE Y SOCIAL The role of the teaching staff at present. Its educational and social function Dra. Esther Prieto Jiménez E-mail: eprijim@acu.upo.es (Universidad Pablo de Olavide de Sevilla)

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/jornadasdap/category/sintesis/ideas-obtenidas-en-los-talleres/docencia-compartida-ideas-obtenidas-en-los-talleres/

http://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/jornadasdap/files/2014/05/Casos-practicos.-Ejemplos-y-preguntas.pdf

https://prezi.com/lvgw2d6m3j6d/docencia-compartida/

http://www.joanteixido.org/doc/dos_aula/texto_provisional.pdf

PREME NAS IMAXES

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-2459/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_liderazg/adjuntos/200012c_Pub_EJ_mejora_practica_docente_c.pdf

preme na imaxe

http://preparatusoposiciones.es/indicadores-de-logro-de-la-programacion-didactica/

¿es posible trabajar por proyectos en todas las áreas? ¿Cómo se pueden conectar unas materias con otras de forma que la adquisición del conocimiento sea global y no fragmentada? ¿Da tiempo a dar todo el currículo si se trabaja por proyectos? ¿Cómo se mantiene el control y la gestión de la disciplina en el aula? ¿De verdad los alumnos están contentos y motivados? ¿Qué pasa con los resultados académicos? Y, finalmente, el aprendizaje por proyectos es una estrategia metodológica con una sólida evidencia empírica acerca de su efectividad (véase Edutopia para conocer referencias bibliográficas pertinentes), especialmente en la mejora del rendimiento pero ¿es replicable en las escuelas e institutos andaluces en nuestro propio contexto social y cultural?

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EduTwitter: Microblogging en la educación

o meu 2º B

Cómo acabar de una vez por todas con la cultura

Bo día, compas:
Relaciono deseguido algúns artigos que traballan cuestións varias sobre o tratamento integrado de linguas. Coido que poden ser consultados desde internet. De non ser así, poderíavolos tentar mandar eu porque os teño dixitalizados.
Revista Textos de Didáctica de Lengua y literatura, nº 47, enero 2008, os seguintes artigos:
. El tratamiento integrado de las lenguas en el marco europeo, Artur Noguerol.
. Reflexión interlingüística y enseñanza integrada de lenguas, Oriol Guasch.
. El tratamiento integrado de lenguas. Construir una programación conjunta, Teresa Ruiz Pérez.
. El tratamiento integrado de las lenguas, Uri Ruiz e Amparo Tusón.
Remítovos, a maiores, un blog sobre estas cuestións que naceu hai uns meses a partir dunha xornada de formación do CFR de Pontevedra que deberiamos, coas achegas e experiencias de tod@s, ir medrando: http://tilgalicia.blogspot.com
Apertas grandemente dinamizadoras
Mercedes

UN EXEMPLO MÁIS

https://sites.google.com/site/papacuentameotravez2012/actividad-01

isto é outra vez... para aclarar ..........

infografía lgl